Батьківський лекторій
I квартал
|
Дата |
Консультації |
Папка пересув-ника |
Статті в батьківський куточок |
Батьківські всеобучі |
Форма роботи |
|
Вересень |
1. Плекаємо мовленнєву особистість за сферою. 2. Секрети батьківської педагогіки. 3. Дитячий колектив основа формування соціальної компетентності дошкільника. 4. Саморозвиток і самовизначення дитини. 5. Ваш малюк та його „Я”. |
Здоровий спосіб життя людини. |
Чому виникають дитячі капризи і як їх позбутися. |
Батьківські збори |
Круглий стіл |
|
Жовтень |
Як розвивати інтелект у дитини (види інтелекту). |
1. Виховання людяності (програмні вимоги). 2. Перші уроки добра „Подорож у царство доброти”. |
Бесіда
Практич-ний показ |
||
|
Листопад |
Статева соціалізація дошкільнят. |
1. Я – дитина – навчіть розуміти мене. 2. Чи не спрощуємо можливості дитини?
|
Гра-тренінг
Доповідь |
Плекаємо мовленнєву особистість
-
Дбаємо про розвиток мовленої особистості, намагаємося не уподібнювати зайняття з мови урокам.
-
Ставимося до слова не лише як до інструмента відтворення почутої від дорослого мови, а як до дійства розкриття свого внутрішнього світу, свого ставлення до людей, що навколо та самої себе.
-
Пам'ятаємо: слово - категорія індивідуальна, різні характеристики мовленнєвої діяльності притаманні дівчаткам та хлопчикам, "жвавчикам" та "млявчикам", розкутим та сором'язливим малюкам.
-
Диференціюємо поняття "мова" та "мовлення"; надаємо приоритет мовленнєвому розвитку дошкільнят, навчаємо їх висловлюватися, передавати словом різноманітні життєві враження.
-
Намагаємося не вказувати щоразу дитині на мовленнєві недоліки та вади, повсякчас виправляти недоречності або помилки: мова - не самоціль, а важливий засіб спілкування.
-
Не орієнтуємося на активний словник як на основний показник мовленнєвого розвтику дошкольника. Пасивний словник може лишитися неоціненним, тоді як саме він є важливим показником особистісного ставлення вихованця.
-
Розвиваємо мовленнєву особистість у широкому життєвому контексті.
-
Не центруємося на проблемі "навчити читати", бо ж навченний не означає "розумніший" чи "щасливіший" за інших. Якщо дитина схильна до читання - вчимо її цього та радіємо разом з нею; не хоче - терпляче чекаємо, заохочуємо, запрошуємо, не вдаємося до примусу. Головне - розуміти, що навчаються читати усі, а от чи полюбить дитина читати, чи зможе винисти для себе щось корисне з примусового читання?
II квартал
|
Дата |
Консультації |
Папка пересув-ника |
Статті в батьківський куточок |
Батьківські всеобучі |
Форма роботи |
|
Грудень |
1. Дитина креативність – крізь призму базової програми „Я у світі”. 2. Художня діяльність як чинник розвитку креативності. 3. Екологічні аспекти здоров’я дошкільника. 4. Природа як пізнавальна цінність. 5. Повірь у природу і себе. |
На лоні природи. |
Наповніть свою душу і серце любов’ю до всіх до всього. |
Батьківські збори. |
|
|
Січень |
Залучення дітей до активного життя в сім’ї засобами трудового виховання. |
1. Екологічні проекти. 2. Подорож до лісу. |
Брейн-ринг. Практич-ний показ. |
||
|
Лютий |
Як привчати дошкільника до праці. |
1. Учіть дитину любити маму. 2. Серія „Граємо разом з мамою”.
|
Круглий стіл.
Практич-ний показ. |
III квартал
|
Дата |
Консультації |
Папка пересув-ника |
Статті в батьківський куточок |
Батьківські всеобучі |
Форма роботи |
|
Березень |
1. Розвиток пізнавальної сфери на 3 році життя за Базовою програмою „Я у світі”. 2. Емоційно-ціннісний розвиток у родинному середовищі. 3. Здорова родина – здорова дитина. 4. Фізичне виховання в сім’ї та дитячому садку. 5. Усмішка на здоров’я.
|
Організація ігор вдома і в дитсадку. |
Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати. |
1. Рухлива гра розвиває творчість. 2. Рухливі ігри наподвір’ї.
|
Доповідь
Практич-ний показ |
|
Квітень |
Граємо з дитиною всією родиною. |
1. Улюблена іграшка вашої дитини. 2. Показ режимних моментів з використанням різних іграшок.
|
Круглий стіл.
Практич-ний показ. |
||
|
Травень |
Якщо дитина непосида. |
Батьківські збори. |
|
